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Excursiones: pros y contras

Excursiones: pros y contras


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¿Los viajes de campo valen todo el tiempo y el esfuerzo necesarios para que tengan éxito? La mayoría de los maestros se han hecho esta pregunta en un momento u otro, generalmente cuando se sienten abrumados mientras se preparan para una excursión. La verdad es que las excursiones a cualquier nivel de grado pueden causar bastantes dolores de cabeza a los maestros. Al mismo tiempo, las excursiones bien planificadas pueden proporcionar a los estudiantes experiencias verdaderamente educativas que no pueden obtener en los confines del aula. A continuación se presentan los pros y los contras de las excursiones.

Beneficios de las excursiones

Las excursiones ofrecen a los estudiantes nuevas oportunidades para aprender a través de la experiencia:

  • La información se presenta a los estudiantes de una manera que cumple con diferentes modalidades de aprendizaje. Las excursiones ofrecen a los estudiantes la capacidad de aprender haciendo en lugar de simplemente escuchar pasivamente la información que se enseña en clase.
  • Los estudiantes están expuestos a nuevas experiencias que, con suerte, amplían sus horizontes. Esto puede ser especialmente útil para estudiantes de entornos socioeconómicos más bajos que pueden no haber estado expuestos a estas oportunidades antes.
  • Los conceptos que ya se han aprendido en el aula pueden reforzarse. A veces, ver la información que se enseña de una manera nueva puede marcar una gran diferencia en la comprensión de los estudiantes. Hay una gran diferencia entre aprender sobre algo como los huracanes y la velocidad del viento y experimentarlos en una exhibición en un museo de ciencias.
  • Los estudiantes reciben puntos de referencia compartidos que los maestros pueden consultar y usar en futuras lecciones. Puede haber una oportunidad para que dos o más disciplinas utilicen una excursión como una actividad de enriquecimiento. Por ejemplo, un viaje a un museo de arte (arte) puede combinarse con una línea de tiempo para estudios sociales (sistemas políticos vigentes cuando se creó el arte) o las matemáticas (mediciones) pueden combinarse con la ciencia en un biosistema (río, playa y pradera) . De esta manera, varios maestros pueden referirse a cosas que los estudiantes vieron y experimentaron durante la excursión durante el resto del año escolar.
  • Los estudiantes y los maestros pueden verse entre sí de una manera diferente, lo que ayuda a aumentar la comunicación entre ellos. Algunos estudiantes que pueden pasar desapercibidos en clase porque están callados realmente cobran vida en las excursiones.
  • Si los padres participan como chaperones, pueden sentirse más conectados con el maestro y las lecciones que se enseñan. Pueden llegar a conocer mejor al maestro y comprender con qué tratan los maestros diariamente.
  • Los estándares en ciencias sociales y ciencias requieren que los estudiantes tengan experiencias relacionadas con conceptos en la disciplina. En estudios sociales, los estudiantes deben tomar medidas informadas. En ciencias, los estudiantes deben estar expuestos a una serie de conceptos para ayudarlos a comprender mejor el mundo que los rodea. Las excursiones ayudan a los maestros a cumplir estos objetivos.

Problemas con excursiones

Los maestros enfrentan una serie de preocupaciones y desafíos cuando diseñan excursiones que necesitan reconocer y abordar antes de planificar una excursión.

  • Las excursiones requieren preparación si los maestros quieren hacerlas significativas. Tienen que coordinar ubicaciones y transporte. También necesitan crear un plan de lección efectivo que seguirán cuando estén en la excursión.
  • Los estudiantes estarán fuera del edificio de la escuela para una excursión, lo que significa que se perderán otras clases, al menos en la escuela intermedia y secundaria. Si cada materia principal (ELA, ciencias matemáticas o estudios sociales) ofrece una excursión durante un año escolar, los estudiantes estarían fuera del edificio durante cuatro días. Las políticas de asistencia escolar pueden contarlas como ausencias justificadas, pero cualquier excursión que retire a los estudiantes de la clase reduce la cantidad de horas de clase.
  • Las excursiones pueden ser costosas y algunos estudiantes pueden no tener los fondos para asistir. Los organizadores de la excursión pueden considerar pedirles a los padres que agreguen algunos dólares para ayudar a los estudiantes que lo necesitan. Es posible que los promotores escolares necesiten organizar una recaudación de fondos para que los estudiantes recauden dinero para viajes más caros.
  • Los maestros deben organizar la recolección de dinero y la asignación de chaperones. Los maestros necesitan pasar algún tiempo creando grupos de estudiantes que funcionen para todos los estudiantes y asegurando que los chaperones se asignen en consecuencia.
  • Es probable que los maestros tengan que lidiar con los trámites burocráticos mientras planean las excursiones que incluyen permisos, información médica y procedimientos de emergencia. Las escuelas generalmente requieren documentación de los maestros y sus alumnos.
  • Los estudiantes serán ubicados en un ambiente más grande que el aula. Un nuevo entorno posiblemente podría conducir a problemas de disciplina adicionales. Debido a que los maestros generalmente solo dirigen un grupo pequeño (como 30 a 40 estudiantes), es posible que no puedan mantener el control sobre el comportamiento de cada estudiante en la excursión, especialmente si el grupo es grande. Los maestros deben repasar las reglas y expectativas antes de la excursión, hacer cumplir estrictamente las reglas mientras están fuera de la escuela y crear consecuencias efectivas por mal comportamiento.
  • El destino de la excursión puede no estar a la altura de las expectativas del maestro. La ubicación podría no ser tan interesante como el profesor pensó que sería. El tiempo para completar la excursión puede ser considerablemente menor de lo esperado. Por lo tanto, es una buena idea tener en mente algún plan de contingencia por si acaso.
  • Puede haber estudiantes que, por una razón u otra, no asistirán a la excursión. Los maestros deben abandonar las lecciones, generalmente ofrendas de enriquecimiento, que reflejan algunos de los conceptos que se experimentan en la excursión.

Solicitud de comentarios

Una de las mejores maneras de medir el éxito de una excursión (que no sea devolver a todos los estudiantes a la escuela) es pedir comentarios. Los maestros pueden publicar una encuesta para los participantes y para otros acompañantes pidiéndoles que expresen cómo evaluarían el viaje.

Los estudiantes deben tener la oportunidad de reflexionar sobre el viaje y escribir una respuesta en un diario o ensayo. Requerir respuestas en el diario después del viaje puede solidificar la información aprendida mientras los estudiantes reflexionan sobre sus nuevas experiencias. Pedirle a los estudiantes que escriban un agradecimiento al director de la escuela por permitir el viaje puede incluso allanar el camino hacia viajes de campo adicionales.

Muchos maestros sienten que los destinos de viaje de campo bien elegidos valen las dificultades que puedan crear. La clave es tomarse el tiempo para planificar cada aspecto tanto como sea posible. Los maestros deben ser proactivos al pensar y planificar viajes de estudio. Los estudiantes, por otro lado, pueden recordar la experiencia de la excursión escolar como un punto culminante del año escolar, y el tiempo que aprendieron más que cualquier cosa que se enseñó en clase.


Ver el vídeo: Ventajas de las excursiones guiadas (Noviembre 2022).

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